三鷹の森学園 三鷹市立第五小学校

今日は、4年生の国語の授業に伺いました。メモの取り方の工夫を考える授業です。

動画で先生のインタビュー映像をみて、実際にメモを取り、その際にどんな工夫をしたかを班で見せ合ったり、他の人のノートを見たりしていきました。

子どもたちは前の時間までに箇条書きや単語で書くなど学んでいましたが、こうした工夫以外に取り組んでいる様子が見られました。
すると、子どもたちから
「先生、他の子の工夫も見たい」
と声が上がります。
それぞれの班の工夫を見ていくと

「矢印を使って書くといい」
「カッコを使って分けるといい」
「記号を使うといい」
「上と下にノートを分けて書き分ける」
「大事だと思うところは赤で囲む」
「絵でかく」
など、様々な工夫ができました。
授業の最後には次回、自分がどれを使ってみるかを考えていきました。その中で、「絵は時間がかかるから矢印やカッコを使って余裕ができるようにする」など、自分なりのさらなる工夫を考えていく様子が見られました。

互いの取組から自分の取組をさらに良いものにしようと学び深めた1時間でした。

今日は３年生の国語の物語文の授業に伺いました。

子どもたちは、これまでに各段落ごとに内容を「物語の地図」として班ごとにまとめていました。

「物語は出来事を通して何かが変化しているんだけど、何だと思う？」
「時間！」「場所！」「気持ち！」
「じゃあ今日は登場人物の気持ちの変化を見つけよう！」

班ごとに分かれて物語の中心人物の気持ちが書かれている部分を見つけ、シールを貼っていきます。子どもたちは「ここに書かれているんじゃないかな？」と、自然に話し合い、協力し合い、気持ちが書かれている部分を見つけていきます。

「じゃあ、本当に気持ちが書かれているのか文章を読んで確かめていきましょう」

それぞれに音読し、教科書の本文を確かめ、「ここに気持ちが書かれているな」という部分に線を引いていきます。

「それぞれがどこに引いたか確かめてみよう」

再びグループに分かれて確かめていきました。授業はここまででしたが、子どもたちは１時間の中で班やグループなど、様々に関わり合い、その中で自分の考えを深めたり広げたりすることができました。

５月20日は６年生の社会科の学習を授業観察しました。
子育て支援の願いを実現する政治の第１時間目でした。

子どもたちはさいたま市の事例を基に、市民がどんな願いを普段もっているかを予想していきました。

資料から30～39歳、40～49歳の世代は子育て支援が一番多いと分かると「えぇ！？」「やっぱり？」などの声が聞こえてきます。
なかなかイメージがつかない大人の願いが、自分ごとに近づいたような反応です。
その後は、各世代の願いを資料から読み取っていきます。
「50歳以上は高齢者福祉が多い」
「子育て支援が世代としては多い」

では、子育てをする上での願いとはどんなものか？
子どもたちは様々な視点を挙げていきます。
「おむつ替えが面倒なんじゃないか」
「最近は両親ともに働いている人が多いから、赤ちゃんを預けられるところがあるといい」
「エレベーターでベビーカーを乗せられるようにしたい」
「住む場所」
「就職支援も必要」
子育ても世代に応じて様々な願いがあることが分かります。
そうした願いを実現するための例として子ども家庭総合センターについて調べると、色々なことができる施設であることが分かります。
ではどうやってこうした施設ができるのか？政治どう関わっているのか？
次回以降の学習です。

子どもたちは、資料を基に様々考えを発表していました。これからの追究が楽しみです。

５月16日、学校公開でしたが、５年生の国語の授業を１時間授業観察に伺いました。

この授業では、子どもたちは説明文の各段落に書かれている内容をまとめ、筆者の伝えたいことを要旨としてまとめていきました。

最初は先生に続いての音読。教科書をもってしっかりと読む姿は、高学年である５年生らしさを感じます。

その後は、段落ごとにどんなことが書かれていたかをまとめていきます。
「○段落は何の話をしているか？」
先生の問いかけに子どもたちは積極的に発表し、答えていきます。しっかりと読み、内容を理解しておかないとできないことです。

途中、あやとりの形を例に
「みんなはこれ、何に見える？」
と考えました。エスカレーターや田んぼ、トランプなど、それぞれ思い思いに答えます。
途中、カナダの人はログハウスに見立てているものがあることについて
「カナダは木が多いからじゃないかな」
という意見が出されると、「あぁ！」との声。「みんなの生活が違うから見立ても変わってくる」ということがつかめてきました。

授業の最後は、説明文全体の要旨をまとめることにチャレンジしました。集中してプリントに向かい、最後は隣同士で「どんなふうにまとめた？」と意見交換。
次回、学級としてのまとめに挑戦します。

子どもたちの積極的な発言と学級全体でどんなことが書かれているのかと文章に臨んでいく…そうした姿が印象的な授業でした。ご参観いただいた保護者の皆様ありがとうございました。

5月に入り、総合的な学習が本格的にスタートします。
「井の頭パワーアップ大作戦」と名付けたこの活動ではまだ、井の頭の何をパワーアップさせるのかが決まっていません。学級の児童の興味関心などに基づいて今後各学級で決定していきます。
そのための第一歩として、井の頭公園まで散策に行きました。
今後の学習に期待していきたいです。

４年生の学年開きの様子です。
体を動かしながらクイズを行ったり、猛獣狩りのレクリエーションを行ったりしました。学習の最後にはビンゴも行いました。
学年全体で体を動かしたり協力したりすることを楽しみつつ、スタートを切ることができました。

第五小では、今週から「授業観察」ということを行なっています。これは、校長・副校長をはじめ先生方で授業を見合って参観した授業について意見交換し、授業の専門的な力を高めようというものです。

※この取組のため、5月16日の学校公開時にも管理職や教員が授業を見ているクラスがありますのでご了承ください。

今日は、 2年生の授業を中心的に見にいきました。
1時間目は算数の学習です。子どもたちは現在、ひき算の筆算を学習しています。ここまでにひき算の筆算のやり方について学んできました。

「みんなが計算した引き算の答えって本当に合っているのかな？」

先生の問いに対して、どうやったら答えが正しいと言えるのか、図を使ったり、言葉で説明したり、式にしてみたり…子どもたちは自分の考えをノートに書き、説明していました。
こうした自分の考えを表現する力は、これからの時代にとても大切な力です。 子どもたちのノートからは、頑張って積み重ねてきている様子が伺えました。

3時間目には、図画工作の様子を伺いました。
はさみを使ったアートということで、作りたいものを決めて切るのではなく、手や体を思うままに動かし、できた形を何かに見立てていきます。
様々に切られていく紙を見て、子どもたちは「恐竜ができたよ！」「お化けだ！」など偶然が生み出すアートを楽しんでいました。
楽しく作ったものは自然と共有したくなるものです。
子どもたちは「こんなのができたよ！」「これ、向きを変えると○○に見えるね！」など、自然と関わり合いが生まれていました。

どちらの授業も子どもたちの考えを引き出そうという先生方の工夫が伝わってくるものでした。

本日は朝から様々な取組がありました。

まずは朝、5月のラジオ体操会が行われました。前回よりも多くの子どもたち保護者・地域の方にもご参加いただき、気持ちの良い朝のスタートを切ることができました。
今後、暑さに気をつけながら取り組みたいと思います。

子どもたちが登校後、今日は委員長紹介集会がありました。第五小には８つの委員会があります。各委員会の委員長からどんな取組を行なっているか、今年度頑張りたいことなどが発表されました。

どの委員会からも学校をよりよくするために自分たちにできる工夫を考えている様子が伝わってきました。
ぜひ、「自分たちの学校は自分たちでつくるんだ！」と考え、行動していってもらいたいと思います。

本日、3年生は自転車教室を行いました。持ってきた自転車を自転車屋さんと保護者の方に点検もしていただきました。その後、警察の方のお話を聞いてから、実際に自転車に乗って安全な乗り方について学びました。三鷹市役所と警察の方、PTA、保護者ボランティア、三鷹市交通安全対策第五地区委員会の皆様、ご協力ありがとうございました。

今日は６年生の体育の授業を見に行きました。

ソフトバレーボールの最初の時間ということで、始まる前は「指に当たると嫌だなぁ…」なんて声も聞こえてきました。

ですが、先生が様々に工夫し、一人でソフトバレーボールを扱う練習をし、ペアでパスの練習し、３人組、７人組と人数を増やす中で、子どもたちは、どんどん活動を楽しんでいくようになりました。

練習を重ねる中で、できるだけ上にボールを上げる、声を掛け合う、アイコンタクト、相手に取りやすい動きをするなど、子どもたちは自然とポイントに気付き、練習に取り入れていました。

終わるころには「楽しかったね！」と声をかけ合う姿も見え、充実した授業だった様子が分かります。

今後は実際のゲームに取り組むということで、子どもたちの頑張りに期待です。